Las lenguas de España

La diversidad cultural de España se manifiesta en su rica variedad lingüística. En este enlace podéis observar un mapa detallado.

• El español o castellano es la lengua oficial en todo el Estado español. Cuenta con variedades dialectales: andaluz, murciano, extremeño y canario. Además, el astur-leonés o bable (hablado en Asturias), las hablas aragonesas y el aranés del Valle de Arán (Pirineo catalán) se consideran modalidades lingüísticas muy castellanizadas.
• Algunas comunidades autónomas son bilingües, es decir, en ellas se hablan otras lenguas cooficiales.
• Gallego (en Galicia)
• Vasco o euskera (en el País Vasco, en parte de Navarra y en el País Vasco francés)
• Catalán y valenciano (en Cataluña, en zonas del Pirineo aragonés, en las Islas Baleares y en la Comunidad Valenciana; fuera del territorio español, en el sur de Francia, en Andorra y en comarcas de la isla de Cerdeña)

Todas estas lenguas son romances, es decir, proceden del latín, a excepción del euskera, cuyo origen se desconoce (algunos estudiosos consideran que está emparentada con lenguas del Cáucaso; otros, que procede del antiguo íbero).

Examen tema 8: 30-5-2014
Recuperación 3ª Evaluación: 5-6-2014
Recuperación final (una o varias evaluaciones completas): 12-6-2014

La poesía española después de 1936

• RESURGIMIENTO DE LA POESÍA
• Miguel Hernández. Sus poemas tratan sobre la guerra y sobre su amor por Josefina y por su hijo. En este enlace podéis ver un documental sobre su vida y su obra.
• El rayo que no cesa
• Cancionero y romancero de ausencias
• Luis Rosales. Quedó marcado por la guerra, sobre todo por la muerte de su amigo Federico García Lorca. En sus poemas aborda temas como la pena y el desengaño, y  combina expresiones realistas con otras surrealistas.
• La casa encendida
  
  

  

• SUPERVIVIENTES DEL 27
• Dámaso Alonso
• Hijos de la ira
• Vicente Aleixandre
• Sombra del paraíso
  
     

•  REALISMO SOCIAL EN LOS AÑOS 40 Y 50. La poesía como instrumento para cambiar el mundo.
  

  • Gabriel Celaya. Aquí podéis ver una entrevista.
• Blas de Otero. Escribe una poesía desarraigada. Para él, el ser humano quiere ser inmortal, pero es mortal y Dios no responde a sus súplicas.
• Pido la paz y la palabra 
  
  

  

  Para Gabriel Celaya, "la poesía es un arma cargada de futuro".
  

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• NUEVOS RUMBOS POÉTICOS EN LOS 60. Se tiende a expresar la propia experiencia, así que se opta por un lenguaje personal y de valor estético.
• Claudio Rodríguez
• Conjuros. Recurre a una naturaleza metafórica, con un lenguaje coloquial y sencillo que no busca impactar, sino ser comprendido por los lectores.

• NOVÍSIMOS DE LOS AÑOS 70. Vuelven la mirada a las vanguardias europeas, especialmente al surrealismo. Tienen una finalidad estética, así que se dejan influenciar por los nuevos medios (cine, música, cómics,...)
• Manuel Vázquez Montalbán. Emplea la técnica del collage.
  
  

  

El mundo actual

EL FINAL DE LA GUERRA FRÍA

El mundo capitalista desarrollado (Estados Unidos, Canadá, Europa occidental y Japón) experimentó un gran crecimiento económico entre 1950 y 1973. Se caracterizó por la continua renovación tecnológica, la abundancia de artículos de consumo al alcance de la población, y la construcción del Estado del Bienestar.

Mientras tanto, la URSS, que, a diferencia de Estados Unidos, había sufrido en su territorio las graves consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, tenía escasez de artículos de consumo, lo que repercutía negativamente en la motivación de los trabajadores. Además, la falta de libertad y de iniciativa condujo al estancamiento científico y tecnológico, como puso de manifiesto la catástrofe de Chernobyl.

A partir de 1989, las repúblicas que componían la URSS lograron su independiencia, lo que supuso la desintegración de la URSS y el nacimiento de nuevos estados. El muro de Berlín cayó en noviembre de 1989 y poco después se logró la reunificación de Alemania.

El muro de Berlín medía 3,6 metros de alto y contaba con vallas de tela metálica, cables de alarma, trincheras para evitar el paso de vehículos, torres de vigilancia, búnkers, etc.

LOS GRANDES CAMBIOS POLÍTICOS Y ECONÓMICOS EN ESPAÑA

La transición a la democracia en España tuvo varios momentos decisivos:

• El presidente Arias Navarro dimite por falta de apoyos.
• El rey nombra presidente a Adolfo Suárez.
• Las Cortes franquistas aprueban la Ley de Reforma Política: es el pueblo quien debe decidir su futuro político.
• Se celebran unas elecciones libres en las que participan todos los partidos políticos.
• Se eligen los diputados de las Cortes Constituyentes, cuya función es redactar una constitución.
• La nueva constitución democrática es aprobada por los españoles en referéndum el 6 de diciembre de 1978.

• Organización del Estado:
• Poder legislativo: el Congreso de los Diputados y el Senado.
• Poder ejecutivo: el gobierno.
• Poder judicial: jueces y magistrados.

• Forma de Estado: monarquía parlamentaria.

• La España de las autonomías: el castellano es la lengua oficial del Estado, pero en sus respectivas comunidades autónomas son cooficiales el gallego, el catalán, el valenciano y el vasco o euskera.

• En 1981 se produce un intento de golpe de Estado por parte del coronel Tejero (23-F).
• España ingresa en la Unión Europea el 1 de enero de 1986.

Presidentes de la España democrática

• Adolfo Suárez (UCD)
• Leopoldo Calvo Sotelo (UCD)
• Felipe González (PSOE)
• José María Aznar (PP)
• José Luis Rodríguez Zapatero (PSOE)
• Mariano Rajoy (PP)

Géneros de opinión

Estos géneros periodísticos valoran e interpretan los acontecimientos, exponiendo ideas para crear opinión o mover a la reflexión.

• Editorial. Representa la opinión del periódico sobre un hecho importante. Manifiesta, por tanto, la postura ideológica del periódico.
• Artículo. Analiza una noticia expresando la opinión del autor, que suele ser especialista en el tema.
• Columna. Expresa la opinión del autor sobre algún asunto menos trascendente. La temática suele ser variada.

La ortografía de este tema trata el uso de las grafías Y y LL. Podéis practicar en este enlace y en este otro. Además, podéis repasar las características de los adverbios con este juego y con estas actividades interactivas.

Textos argumentativos de carácter práctico y didáctico

Textos argumentativos de carácter práctico:

• Reclamación. Documento con el que se presenta una queja o denuncia por el incumplimiento de un acuerdo que se había establecido previamente o ante una situación que se considera injusta o perjudicial.
• Recurso. Escrito de reclamación o apelación que se interpone contra una resolución o una sentencia con la que no se está de acuerdo.

Textos argumentativos de carácter didáctico:

• Ensayo. Texto en el que el autor defiende una tesis sobre un tema concreto sirviéndose de una serie de argumentos.

Además, la ortografía de este tema ha consistido en trabajar el uso de c, z, q, k y d. En estos enlaces podéis hacer algunas actividades interactivas para seguir practicando.

• Uso de c y z
• Uso de c, z, k y qu
• Palabras terminadas en z o en d

Examen tema 7: 7-5-2014

La literatura española de posguerra

La Guerra Civil afectó profundamente a la vida social y cultural española, ya que supuso la muerte o el exilio de muchos autores. Además, la fuerte censura condicionó la publicación y la traducción de todo tipo de obras.

Viñeta censurada de El Capitán Trueno

• NARRATIVA
• Realismo social. La literatura pone de manifiesto las injustificas sociales. 
• Camilo José Cela: La colmena
• Rafael Sánchez Ferlosio: El Jarama

• TEATRO
• Jacinto Benavente. En los primeros tiempos de la posguerra sigue realizando comedias al estilo de las del siglo XIX
• Teatro de humor
• Jardiel Poncela
• Miguel Mihura: Tres sombreros de copa
• Teatro realista y social
• Antonio Buero Vallejo: Historia de una escalera
• Teatro experimental (años 60)
• Francisco Nieva
• Antonio Gala
• Fernando Arrabal (teatro pánico)

Con la muerte de Franco desaparece la censura y los intelectuales que vivían en el exilio regresan a España. Con la llegada de la democracia se cultivan estilos muy diversos.

• NARRATIVA. Se intenta volver a la narratividad, es decir, el objetivo no es denunciar la situación de la sociedad, sino simplemente contar historias.
• Miguel Delibes: Los santos inocentes, El hereje,...
• Juan Goytisolo: Juan sin tierra
• Antonio Muñoz Molina: El invierno en Lisboa 

  

• TEATRO
• Teatro de autor (años 80)
• Teatro que realiza una crítica social con humor e ironía
• Fernando Fernán Gómez: Las bicicletas son para el verano

La España de Franco

Franco gobernó dictatorialmente España desde 1939 hasta 1975. Esta época se divide habitualmente por décadas.

• La penuria de los años 40
• Producción agraria e industrial insuficiente.
• Política de autosuficiencia económica (autarquía).
• Cartillas de racionamiento y mercado negro (estraperlo).
• Represión de los republicanos.
• Ausencia de libertades políticas: había un solo partido, Falange Española, y no había constitución, ni parlamento, ni división de poderes. Fueron suprimidos los regímenes autonómicos de Cataluña y País Vasco.
• Los países aislados sometieron a España a un aislamiento internacional.

• La salida del aislamiento en los años 50
• España recibió ayuda económica a cambio de dejar a Estados Unidos instalar bases militares en territorio español.
• España fue admitida en la ONU.

• Los años del desarrollo en la década de los 60
• Llegaron inversiones extranjeras atraídas por la mano de obra barata.
• España se convirtió en una gran potencia turística.
• Dos millones de españoles emigraron, así que enviaban dinero a los familiares que tenían en España.
• La población agrícola trabajadora emigró a las grandes ciudades para buscar empleo en la industria y en los servicios.

• La necesidad de cambios políticos en los años 70
• Surgieron protestas y huelgas, a pesar de que estaban prohibidas.
• Se fue desarrollando un sindicato, ilegal pero muy influyente, Comisiones Obreras.
• Había protestas estudiantiles en las universidades, e intelectuales y periodistas se manifestaban por la libertad.
• Reivindicaciones nacionalistas (atentados de la organización terrorista ETA).

El 20 de noviembre de 1975 murió Franco, sin un sucesor de confianza. El rey Juan Carlos I le sucedió en la Jefatura del Estado. Comenzaba así la transición a la democracia.

La carrera por el dominio del mundo

SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1939-1945)

Causas de la Segunda Guerra Mundial

• Causas políticas
• Subida al poder de Hitler (intenciones revanchistas).
• Pacto Antikomintern (anticomunista) entre Alemania y  Japón.
• Alianza militar con Italia: el eje Berlín-Roma.
• Causas económicas
•  La crisis económica mundial de 1929 había roto las relaciones económicas mundiales.
• Se tendía al autoabastecimiento.
• Los países sin colonias fomentaron la industria del armamento para conseguir nuevos territorios en los que conseguir recursos.
• Causas inmediatas
• Hitler violó sistemáticamente el Tratado de Versalles.
• A pesar de las advertencias, mantuvo un política de agresión a los territorios y países vecinos (Renania, Austria, los Sudetes,...).
• Conferencia de Munich: Hitler, Mussolini, Chamberlain y Daladier firmaron un pacto, pero Hitler lo rompió conquistando nevos territorios.

Conferencia de Munich

Desarrollo de la Segunda Guerra Mundial

• Los éxitos de las potencias del eje
• Guerra relámpago de Hitler: el avance alemán parecía imparable, ya que en pocos días invadieron países como Polonia, Dinamarca, Noruega, Holanda y Bélgica.
• Operación Barbarroja: Hitler invadió la URSS.
• Intervención de Estados Unidos
• Churchill, nuevo primer ministro inglés, pidió ayuda a Estados Unidos, y Roosevelt comenzó a prestársela.
• Japón bombardeó la base naval de Pearl Harbor (Hawaii), así que Estados Unidos entró en la guerra definitivamente.

Estados Unidos se une al bando aliado

• Avance y victoria de los aliados 

Bombardeos en Alemania

• La URSS detuvo a Hitler en Stalingrado.
• Estados Unidos y Reino Unido iniciaron su ataque a Alemania desde el norte de África. El avance aliado definitivo fue el desembarco de Nomandía.
• Ciudades alemanas fueron bombardeadas y los aliados lograron finalmente entrar en Berlín.
• Hitler se suicidó en su búnker.
• Estados Unidos arrojó sendas bombas atómicas en Hiroshima y Nagasaki, así Japón se rindió.

Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial

• Conferencia de paz de Teherán
• Conferencia de paz de Yalta
• Conferencia de paz de Postdman
• Desnazificación de Alemania ( a través de los juicios de Nuremberg el mundo conoció el horror del holocausto).
• Reducción del territorio alemán.
• Creación de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), un organismo que solucionaría de forma pacífica los conflictos entre los países del mundo.
• Europa quedó dividida por el telón de acero en dos zonas de influencia: soviética y norteamericana. Comenzó así una nueva forma de guerra: la Guerra Fría.
• No había apenas relaciones económicas entre los países capitalistas y los países comunistas.
• Se inició una carrera por aumentar el arsenal nuclear.
• Las dos potencias mundiales se espiaban mutuamente.
• Guerra económica y de propaganda. La carrera espacial o planes de ayuda económica como el Plan Marshall hicieron competir a las dos potencias, aunque la URSS salía siempre peor parada.
• Conflictos en terceros países. El bloqueo de suministros a Berlín por parte de los soviéticos provocó que finalmente surgieran dos estados alemanes: la República Federal Alemana, protegida por Estados Unidos; y la República Democrática Alemana, con régimen comunista. Para hacer más patente la división, se construyó el muro de Berlín, que estuvo en pie hasta 1989.

Textos expositivos de carácter práctico e informativo

En la categoría de textos expositivos se incluyen varios tipos de textos prácticos e informativos que resultan esenciales en nuestra vida en sociedad.

• Contrato. Se establece un acuerdo entre dos o más personas, que se comprometen a cumplir lo acordado, y se establecen los derechos y obligaciones de cada uno.
• Textos legislativos. Contienen las leyes y normas jurídicas que regulan las relaciones entre los ciudadanos.
• Textos científicos. Informan sobre temas de carácter científico, optando por un estilo más sencillo y menos técnico cuando se dirige a un público no especializado (textos científicos divulgativos).

Para repasar la ortografía de este tema, podéis visitar estos enlaces:

• Uso de r y rr
• Uso de m y n
• Uso de s y x

Examen tema 6: 17-3-2014
Recuperación segunda evaluación (temas 4, 5 y 6): 24-3-2014

El teatro español anterior a 1936

Aunque los burgueses, el público que habitualmente asistía al teatro, era aficionado a las obras de humor de los hermanos Álvarez Quintero o de Pedro Muñoz Seca, hubo otros autores que crearon un teatro experimental y trataron de innovar la escena española.

• Ramón Mª del Valle-Inclán
• Trata de mostrar la realidad deformándola a través de la animalización y la muñequización (esperpento).
• Luces de bohemia

• Federico García Lorca
• Fundó la compañía teatral La Barraca para acercar el arte dramático a las gentes de poblaciones de todo el país.
• La intención de Lorca era modificar el teatro, no la sociedad; experimenta constantemente con nuevas formas (tragedia, comedia, teatro simbólico, guiñol, etc.) y poetiza la realidad.
• La casa de Bernarda Alba
• Bodas de sangre

La crisis de las democracias

El triunfo de la democracia que supuso la Primera Guerra Mundial (los países vencedores, como Estados Unidos y Reino Unido, tenían una larga tradición democrática) fue perturbado por dos fenómenos políticos nuevos:

• Consolidación del comunismo en Rusia.
• Rusia se convirtió en la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS).
• Durante la dictadura de Stalin se suprimió la propiedad privada y se construyeron infraestructuras (carreteras, embalses, ferrocarriles).
• Se eliminó la oposición política; había una ausencia total de libertad y existía un gran miedo entre la población.

• Fascismo: ideología antidemocrática, anticomunista y nacionalista.

• Fascismo italiano: Mussolini.

• Fascismo alemán (nazismo): Hitler.

Mientras tanto, en España la Segunda República (1931-1936) despertó la ilusión de una modernización del país, pero algunos sectores temían perder sus privilegios. Empezaron a formarse dos bandos.

• 1ª etapa: el Bienio Reformista
• 2ª etapa: el Bienio Derechista
• 3ª etapa: el Frente Popular

Un sector del ejército dio un golpe de Estado contra el gobierno del Frente Popular. Empezaba así la Guerra Civil española (1936-1939):

• 1ª etapa: España dividida en dos zonas.
• La sublevación militar encabezada por Franco empezó en Canarias y en las ciudades españolas de Marruecos.
• El gobierno de la República perdió el control.
• Ambos bandos reclutaron ayuda: la República contó con las Brigadas Internacionales, formadas por voluntarios de países democráticos; y Franco, con Hitler y Mussolini.
• 2ª etapa: el avance franquista.
• 3ª etapa: el éxito republicano.
• El gobierno de la República se reorganizó.
• Madrid resistía, así que Franco dirigió sus esfuerzos a conquistar el norte de España.
• 4ª etapa: hacia la derrota de la República.
• Batalla del Ebro.
• Franco avanzó por Cataluña, y Barcelona cayó sin apenas resistencia.
• Miles de españoles huyeron a Francia.
• El 1 de abril supuso la victoria franquista y el final de la guerra.

Textos expositivos de carácter práctico

La instancia o solicitud es un documento dirigido a una persona de rango superior o a un organismo o entidad oficial para exponer una determinada situación y, como consecuencia de ella, realizar una petición o solicitud.

El currículum vítae (CV) es el documento que recoge los datos personales, la formación, los conocimientos, las habilidades y la experiencia de una persona que opta a un puesto de trabajo concreto. Es fundamental mencionar en el CV toda la formación, tanto la oficial como la complementaria (idiomas, informática, etc.), cualquier experiencia relacionada con el empleo que se quiere conseguir (prácticas, voluntariado, etc.) y también los conocimientos y las habilidades de los que disponemos, aunque no tengamos un título que lo acredite (aficiones relacionadas con ese ámbito laboral, por ejemplo).

En la ortografía de este tema hemos repasado las normas básicas de acentuación. Podéis practicar más en este enlace.

Fecha examen tema 5: 6-3-2014

La poesía de principios del siglo XX

La poesía española de principios del siglo XX comienza siendo fundamentalmente modernista, es decir, busca la belleza y la evasión de la realidad mediante un lenguaje complejo y renovador, dirigido a los sentidos.

• Los poetas de la Generación del 98 se decantan poco después por una expresión más sencilla y un mayor intimismo. 
• Antonio Machado es el principal representante de esta evolución poética: comienza siendo modernista, pero evoluciona después hacia una poesía sencilla y muy profunda, basada en su propia experiencia vital.
• Soledades, galerías y otros poemas
• Campos de Castilla

 

Antonio Machado y Leonor

• La Generación del 27 está formada por un grupo de poetas que coincidieron en 1927 en la celebración del centenario de la muerte de Góngora, poeta al que admiraban. También tenían como referente la obra de Juan Ramón Jiménez, y quisieron defender una poesía cuidadosa en la forma y construida a partir de una imaginación libre. A estas características se añadió también el compromiso social, ya que la Guerra Civil española hizo que los miembros de este grupo poético se alejaran y que muchos se marcharan incluso al destierro. 

Algunos poetas de la Generación del 27 son los siguientes:

• Rafal Alberti
• Jorge Guillén
• Pedro Salinas
• Luis Cernuda
• Federico García Lorca
• Canciones, con influencia de la lírica tradicional y la copla popular.
• Romancero gitano, con la figura del gitano como representante de lo andaluz y de lo universal, condenado a un destino trágico de violencia y deseos insatisfechos.

Oraciones subordinadas adjetivas

Las oraciones subordinadas adjetivas complementan a un sustantivo de la oración principal: su antecedente, es decir, aportan información de la que podríamos prescindir. Desempeñan la función de adyacente de ese sustantivo, como si se tratara de un adjetivo calificativo.

Estas oraciones pueden ir introducidas por varios elementos diferentes, de los que vamos a estudiar los siguientes:

• Pronombre relativo que. Para asegurarnos de que la oración subordinada es adjetiva y no sustantiva, es decir, para confirmar que ese que es un pronombre relativo y no una conjunción, podemos sustituirlo por el cual, la cual, los cuales, las cuales.
• Determinante relativo cuyo.
• Adverbios relativos: donde, cuando, como.

El pronombre, el determinante y los adverbios relativos, además de ser nexos, tienen su función propia dentro de la oración subordinada. Para saber qué función desempeña ese nexo, lo sustituimos por su antecedente.

* La película que ha obtenido el premio es extranjera.

En este caso, la película que ha obtenido el premio es el sujeto; es, el verbo principal; y extranjera, su atributo. Dentro del sujeto, el núcleo es el sustantivo película, que lleva dependiendo de él una oración subordinada adjetiva. Para analizar esa oración por dentro, sustituimos el pronombre relativo que por su antecedente: la película ha obtenido el premio. Así averiguamos que el pronombre relativo que desempeña, dentro de la oración subordinada, la función de sujeto.

 * Los participantes cuyo equipo fue eliminado volverán pronto.

La subordinada depende aquí también del núcleo del sujeto de la oración principal. En este caso, analizar la oración adjetiva por dentro supone unir el determinante relativo cuyo al sustantivo que le sigue; ese sintagma nominal que resulta es el sujeto de la oración subordinada.

* Todavía recuerdo el momento cuando lo conocí.

La oración subordinada adjetiva complementa al sustantivo momento, por lo que el momento cuando lo conocí es el complemento directo del verbo principal, recuerdo. El elemento relativo en este caso es un adverbio, así que realizamos la siguiente sustitución: Todavía recuerdo el momento en el cual lo conocí. Entonces, manteniendo la preposición, incorporamos el antecedente y analizamos la oración subordinada por dentro: en el/ese momento lo conocí. De esta forma averiguamos que el adverbio relativo desempeña la función de complemento circunstancial de tiempo.

Las convulsiones de principios del siglo XX

LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914-1918)

Causas

Este conflicto fue el resultado del intento alemán de alterar el equilibrio europeo por motivos económicos, de expansión territorial, etc. Las principales potencias europeas iniciaron una carrera de armamentos y se formaron dos alianzas militares rivales en una etapa que se denominó Paz Armada.

• Triple Alianza: Alemania, Imperio austrohúngaro, (Italia),...
• Triple Entente: Reino Unido, Francia, Rusia,...

Etapas

• El inicio de la guerra, con el asesinato del príncipe heredero del Imperio austrohúngaro por terroristas pro-serbios en Sarajevo, debido a que Bosnia se había incorporado a ese imperio en contra de la voluntad de su población, que quería unirse a Serbia.
• La guerra de movimientos, con el ataque de Alemania a Francia a través de Bélgica.
• La guerra de posiciones, con la fortificación de los ejércitos en sus respectivas posiciones y la intervención de Italia del lado de la Triple Entente, que le había prometido territorios.
• La guerra submarina, con la intención de Alemania de hundir los barcos que se acercaran a Reino Unido, con la incorporación de Estados Unidos y con el abandono de Rusia.
• La victoria de la Entente debido a la unificación de las fuerzas estadounidenses, francesas e inglesas y al cansancio y al desgaste de Alemania, el Imperio austrohúngaro y el Imperio turco.

Consecuencias

• Las principales potencias europeas estaban arruinadas. Todas tenían deudas con Estados Unidos, que se convirtió en la primera potencia mundial.
• Paz de Versalles:
• Se impusieron duras sanciones a Alemania: perdía casi un tercio de su territorio, quedaba desarmada y tenía que pagar indemnizaciones por los daños causados.
• Desaparecieron los viejos imperios y surgieron nuevos estados, aunque el establecimiento de sus fronteras fue muy discutido y seguiría provocando conflictos en el futuro.
• Se acordó la creación de la Sociedad de Naciones, un organismo internacional para arreglar pacíficamente los conflictos entre los países.

LA REVOLUCIÓN RUSA

El zar Nicolás II era el emperador de una Rusia con una estructura social y política muy atrasadas. En 1914 decidió entrar en la Primera Guerra Mundial, pero Rusia sufrió continuas derrotas, quedó patente su inferioridad militar, la población hambrienta se manifestaba en contra de la participación en la guerra, muchos soldados estaban dispuestos a desertar, etc.

• Revolución de febrero
• Huelgas y manifestaciones populares, con la participación también de los soldados.
• Abdicación del zar.
• Gobierno provisional burgués.
• La mayoría de los partidos apoyaron al gobierno provisional, excepto los socialistas más radicales, los bolcheviques.
• Surgieron los soviets (agrupaciones de obreros, soldados, campesinos, etc.).
• El partido bolchevique comenzó a aumentar su influencia porque sus reivindicaciones coincidían con las de la mayoría de la población: paz, reparto de tierras, concesión del poder a los soviets, etc.
• Lenin, el líder de los bolcheviques, preparó a los militantes de su partido como si fueran un ejército (Guardia Roja).

• Revolución de octubre
• Los bolcheviques se hicieron con el control de los principales puntos estratégicos de San Petersburgo y el gobierno provisional fue detenido.
• Lenin fue proclamado presidente del primer gobierno comunista de la historia.

EL REINADO DE ALFONSO XIII

Mientras tanto, en España, se percibía la necesidad de reformar el sistema político. Sin embargo, los líderes del partido conservador y del partido liberal, Maura y Canalejas, fracasaron en su intento reformista, lo que favoreció a los partidos antisistema (los republicanos, el partido socialista,...) y a los anarquistas, y fortaleció además las tendencias nacionalistas en Cataluña y el País Vasco.

• Guerra de Marruecos. Para intentar compesar la pérdida de colonias de 1898, España recibió el Protectorado, pero la población autóctona se resistía.
• Dictadura de Primo de Rivera (1923-1930). España vivió una etapa de restablecimiento del orden público, pero con la crisis de 1929 resurgieron los problemas económicos. Primo de Rivera dimitió y se exilió.
• El rey Alfonso XIII se marchó de España cuando el pueblo español votó por una república el 14 de abril de 1931.

Modernismo y Generación del 98

A finales del siglo XIX, en el mundo de habla hispana surge el Modernismo, un movimiento artístico que pretende renovar las formas de expresión y experimentar la belleza a través de los sentidos. Se considera que el Modernismo literario nace con Azul (1888), obra del poeta nicaragüense Rubén Darío. El modernista español más importante fue Juan Ramón Jiménez.

En este contexto cultural, en España aparece la Generación del 98, que comparte con el Modernismo los temas de sus obras (el paso del tiempo, la soledad, el pesimismo, la melancolía, etc.), pero no sus aspectos formales ni su finalidad. 

• El Modernismo utiliza un lenguaje complejo, repleto de recursos y artificios; la Generación del 98, un lenguaje sencillo, cercano a lo popular.
• El Modernismo busca la belleza; la Generación del 98, la verdad.
• Ni al Modernismo ni a la Generación del 98 les gusta la realidad del mundo en el que viven. Sin embargo, los autores del primer movimiento huyen de ese mundo a lugares lejanos o a épocas pasadas, mientras que los autores del segundo movimiento se esfuerzan por proponer respuestas y soluciones a los problemas concretos de la España del momento.
• El Modernismo prefiere el verso; la Generación del 98, la prosa.

En la Generación del 98 destacan fundamentalmente dos autores:

• Miguel de Unamuno
• Se preocupó por la existencia de Dios y por la inmortalidad del alma.
• Reflejó los problemas de España escribiendo la historia a través de los que él consideraba sus verdaderos protagonistas: los personajes anónimos.
• En sus novelas se centra en los personajes protagonistas, no en la descripción de situaciones.
• Destaca su obra San Manuel Bueno, mártir.

• Pío Baroja
• Creía en la escritura libre, sin normas; confiaba en la experiencia, en la observación y, por tanto, en una escritura sencilla, tanto en su construcción como en su estilo.
• Describe con detalle los lugares concretos en los que se desarrollan sus novelas, pero no pierde el ritmo narrativo.
• Destaca su obra La busca, en la que refleja la sociedad pícara del Madrid de finales del siglo XIX a través de Manuel, un joven que en su lucha por vivir conoce el hambre, el dolor y la soledad.

Examen tema 4: 6 - 2 - 2014

Oraciones subordinadas sustantivas

Las oraciones subordinadas sustantivas dependen de una oración principal en la que desempeñan funciones equivalentes a las del sintagma nominal.

Los elementos subordinantes que vamos a estudiar son:

• Conjunción que (Conseguimos que la fiesta fuera un éxito).
• Conjunción que precedida de preposición (Dudo de que diga la verdad).
• Conjunción si (Le pregunté si llegaría a tiempo).
• Determinantes, pronombres y adverbios interrogativos (No sé qué hicieron / qué libro compraron / cuándo volverion).

Las funciones sintácticas que pueden realizar las subordinadas sustantivas dentro de su oración principal correspondiente son variadas: sujeto, complemento directo e indirecto, complemento del nombre, etc. En esta web puedes consultar información sobre todas las funciones, pero nosotros vamos a ver las más importantes:

• Sujeto: Es conveniente que lo consultes (= Es conveniente eso)
• Complemento directo: Quiero que apruebes el examen (= Quiero eso)
• Atributo: El problema es que no encontramos la llave (= El problema es ese)
• Complemento de régimen: El éxito depende de que trabajes lo suficiente (= El éxito depende de eso)

Nuevas fronteras en el mapa europeo

A finales del siglo XIX, la situación política en el mundo occidental era variada:

• Gran Bretaña, Francia y Estados Unidos se convirtieron en grandes naciones consolidadas.
• El Imperio austríaco y el Imperio turco protagonizaron un nacionalismo disgregador, ya que integraban a pueblos con identidades diferenciadas.
• Por el contrario, Italia y Alemania surgieron como tales naciones como resultado de un nacionalismo unificador en el que tuvieron un destacado papel Víctor Manuel II y Camilo Cavour en un caso, y Guillermo I y Otto von Bismarck en el otro,

En esta época se acelera también el imperialismo. Además de Gran Bretaña y Francia, otras potencias industriales comienzan a conquistar territorios y a repartirse África y Asia como vía para conseguir materias primas para sus industrias y aumentar también sus mercados.

• Consecuencias económicas: los indígenas perdieron la propiedad de sus tierras y tuvieron que sustituir su variedad de cultivos tradicionales por el monocultivo.
• Consecuencias sociales: los indígenas eran obligados a trabajar en las explotaciones europeas a cambio de un salario ínfimo, aumentó la población, había hambre y desnutrición, y se introdujeron mejoras sanitarias.
• Consecuencias políticas: la población indígena quedó sometida a los gobernantes europeos.
• Consecuencias culturales: racismo y aculturación, fundamentalmente.

España atravesó en esta época varias etapas:

• Reinado de Isabel II
• Isabel II sucedió en el trono a su padre Fernando VII. El hermano de este, don Carlos, contaba con el apoyo de los absolutistas, así que se produjo una guerra civil conocida como Primera Guerra Carlista. 
• La reina regente, María Cristiana, se apoyó en los liberales para defender los derechos de su hija.
• A pesar de que hubo una Segunda Guerra Carlista, acabó implantándose un régimen liberal, caracterizado por las tensiones entre moderados y progresistas. 

Amadeo I

•  Revolución de 1868 y Sexenio Revolucionario

• Isabel II fue destronada.
• Se formó un gobierno provisional (Sexenio Revolucionario). 
• El italiano Amadeo de Saboya aceptó el trono vacante, pero finalmente tuvo que abdicar.

•  Primera República

• La Primera República no llegó a un año de duración.
• Se caracterizó por el movimiento federalista denominado cantonalismo.

• Restauración
• Un golpe de Estado en 1874 permitió la vuelta al trono de los Borbones con la figura de Alfonso XII, el hijo mayor de Isabel II.
• Políticamente, la Restauración tuvo una constitución flexible. Quería dar la apariencia de que España era una monarquía parlamentaria.
• La economía seguía basada fundamentalmente en la agricultura. 
• España perdió los territorios de Cuba, Puerto Rico y las Islas Filipinas.

Alfonso XII

Oraciones subordinadas

Las oraciones subordinadas son aquellas que dependen de otra que funcionan como principal. Suelen ir introducidas por nexos de subordinación (si, que, donde, cuando,...), aunque también podemos encontrar formas no personales (infinitivos, gerundios y participios), o pronombres y determinantes interrogativos y exclamativos (qué, cuál, quién,...), entre otros casos.

Vamos a ver los casos más destacados de cada uno de los tres tipos de subordinadas:

• Subordinadas sustantivas. Tienen valores equivalentes a los del sustantivo; pueden desempeñar las mismas funciones que el sintagma nominal, como sujeto (Hacer deporte es beneficioso para la salud) o complemento directo (Le pedí que me dijera la verdad), por ejemplo.
• Subordinadas adjetivas. Como los adjetivos calificativos, complementan a un sustantivo. El nexo puede ser el determinante relativo cuyo (Leí un libro cuyo autor había recibido muchos premios) o un pronombre o adverbio relativo (He comprado una casa que tiene cuatro habitaciones; Visitamos la ciudad donde nació Picasso). Para comprobar que estamos ante una subordinada adjetiva, podemos sustituir el pronombre relativo por el cual (He comprado una casa [la cual] tiene cuatro habitaciones), y el adverbio, por prep + el cual (en función del adverbio, necesitaremos anteponer unas preposiciones u otras: Visitamos la ciudad [en la cual] nació Picasso).
• Subordinadas adverbiales. Las subordinadas adverbiales propias funcionan de forma similar a los complementos circunstanciales de lugar (Te esperaré donde acordemos), tiempo (Terminé el trabajo cuando pude) y modo (Hicimos la tarta como indicaba la receta). De hecho, se pueden sustituir por adverbios equivalentes: Te esperaré [allí], Terminé el trabajo [entonces], Hicimos la tarta [así].

 

El texto y los recursos de cohesión

El texto es el resultado del acto comunicativo. Para construir ese producto final cohesionado, es necesario utilizar mecanismos de referencia interna (repeticiones, sustituciones, elipsis, etc.) y marcadores textuales (además, por consiguiente, sin embargo, en primer lugar, en definitiva, etc.) que contribuyan a establecer relaciones entre las diferentes ideas que reúne el texto.

A modo de ejemplo, en este texto podéis ver resaltados varios recursos de cohesión: algunos marcadores textuales (además, también, pero, más aún, pues bien, en definitiva,...); una serie de expresiones que permiten ordenar las ideas (es una pena, es triste, lo verdaderamente penoso es); varios pronombres, de los que conocemos su referente porque ha sido mencionado antes en el texto (lo, ellas, los,...); la repetición de algunas palabras (libros o lectura, por ejemplo); y el uso de oraciones en las que se omite el sujeto porque ya ha aparecido previamente y, por tanto, se sobrentiende (sea, llegan,...).

Texto extraído de Propuesta de actividades: marcadores del discurso

 

Fecha examen tema 3: 12/12/2013